A loja da Educação

A loja da Educação

Caminhando pela rua vi uma loja que se chamava a loja da educação.
Entrei na loja e vi um professor no balcão.
Maravilhado lhe perguntei.
- Mestre professor o que vendes?
Ele me respondeu
Tudo que necessita para ter uma educação
Custa muito caro?
Não tudo é de graça.
Contemplei a loja e vi jarros de respeito, pacotes de esperança e dedicação, caixinhas de amor, sabedoria, flexibilidade de compromisso.
Tomei coragem e pedi:
Por favor, pedir muito amor, respeito, bastante sabedoria, esperança enfim; educação para mim, para minha família e toda a comunidade.
Então o professor preparou um pequeno embrulho que cabia na minha mão.
Sem entender perguntei-lhe.
Como é possível colocar tantas coisas nesse pequeno embrulho?
O professor respondeu-me sorrindo.

Meu querido, aqui na loja da educação não oferecemos frutos, apenas sementes.

(Autor desconhecido)

As Longas Colheres

As Longas Colheres

Uma vez, num reino não muito distante daqui, havia um rei que era famoso tanto por sua majestade como por sua fantasia meio excêntrica.

Um dia ele mandou anunciar por toda parte que daria a maior e mais bela festa de seu reino. Toda a corte e todos os amigos do rei foram convidados.

Os convidados, vestidos nos mais ricos trajes, chegaram ao palácio, que resplandecia com todas as suas luzes.

As apresentações transcorreram segundo o protocolo, e os espetáculos começaram: dançarinos de todos os países se sucediam a estranhos jogos e aos divertimentos mais refinados.

Tudo, até o mínimo detalhe, era só esplendor. E todos os convidados admiravam fascinados e proclamavam a magnificência do rei.

Entretanto, apesar da primorosa organização da festa, os convidados começaram a perceber que a arte da mesa não estava representada em parte alguma.

Não se podia encontrar nada para acalmar a fome que todos sentiam mais duramente à medida que as horas passavam.

Essa falta logo se tornou incontrolável.

Jamais naquele palácio nem em todo o país aquilo havia acontecido.

A festa não parava de esforçar-se para atingir o auge, oferecendo ao público uma profusão de músicos maravilhosos e excelentes dançarinos.

Pouco a pouco o mal-estar dos espectadores se transformou numa surda mas visível contrariedade.

Ninguém no entanto ousava elevar a voz diante de um rei tão notável.

Os cantos continuaram por horas e horas. Depois foram distribuídos presentes, mas nenhum deles era comestível.

Finalmente, quando a situação se tornou insustentável, e a fome intolerável, o rei convidou seus hóspedes a passarem para uma sala especial, onde uma refeição os aguardava.

Ninguém se fez esperar. Todos, como um conjunto harmonioso, correram em direção ao delicioso aroma de uma sopa que estava num enorme caldeirão no centro da mesa.

Os convidados quiseram servir-se, mas grande foi sua surpresa ao descobrirem, no caldeirão, enormes colheres de metal, com mais de um metro de comprimento. E nenhum prato, nenhuma tigela, nenhuma colher de formato mais acessível.

Houve tentativas, mas só provocaram gritos de dor e decepção. Os cabos desmesurados não permitiam que o braço levasse à boca a beberagem suculenta, porque não se podiam segurar as escaldantes colheres a não ser por uma pequena haste de madeira em suas extremidades.

Desesperados, todos tentavam comer, sem resultado. Até que um dos convidados, mais esperto ou mais esfaimado, encontrou a solução: sempre segurando a colher pela haste situada em sua extremidade, levou-a à... boca de seu vizinho, que pôde comer à vontade.

Todos o imitaram e se saciaram, compreendendo enfim que a única forma de alimentar-se, naquele palácio magnífico, era um servindo ao outro.

Que assim seja! 

Autor desconhecido

CD Abre a Roda Tindolele

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O CD é maravilhoso e podemos apreciar ele de diversas maneiras....ele é ideal para trabalharmos na Educação Infantil...

Aproveitem...

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Espero que gostem...

PALAVRA CANTADA - CANÇÕES DE BRINCAR

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PALAVRA CANTADA - CANTIGAS DE RODA

  

PALAVRA CANTADA - CANÇÕES DO BRASIL

Expectativas e Habilidades do Coordenador Pedagógico

Expectativas e Habilidades a serem desenvolvidas e alcançadas pelo Coordenador Pedagógico

EXPECTATIVAS

·       Desenvolver um olhar investigativo, para analisar as práticas dos professores, fazer intervenções e dar devolutivas que auxiliem o docente na sua ação e reflexão;

·       Desenvolver uma escuta atenta e criteriosa, saber problematizar as situações didáticas;

·       Analisar as necessidades formativas dos docentes por meio do diagnóstico das necessidades do grupo no inicio e durante a formação;

·       Reconhecer os processos formativos dos professores, para estabelecer uma parceria que perpassa a dimensão de ser professor e ser formador, dando, assim, maior visibilidade às especificidades de cada função;

·       Estabelecer um espaço o coletivo de aprendizagem, considerar a perspectiva do outro, considerando as relações interpessoais ( estar disponível para vive os conflitos);

·       Organizar de forma sistemática os registros ( portfólio/ blog) para dar visibilidade ao processo de ensino e de aprendizagem;

·       Potencializar o trabalho com as diversas áreas do conhecimento de acordo com o quadro de expectativas e habilidades que deve nortear o planejamento de curso;

·       Rever as metas de trabalho elencadas no projeto de coordenação, durante o processo, por meio dos feedback e auto avaliação.

HABILIDADES

·       Elaborar rotina semanal e agenda mensal das ações a serem realizadas pelo coordenador;

·       Refletir sobre a importância da relação entre teoria e prática;

·       Registrar os aspectos significativos da prática observada;

·       Reconhecer a aplicabilidade do portfólio como instrumento de avaliação do processo de ensino e de aprendizagem( seu e dos pares);

·       Conhecer os projetos didáticos, institucional e educacional para realizar o monitoramento;

·       Apreciar bons modelos de portfólio como disparadores de reflexão e tematização nos espaços formativos;

·       Compreender os processos de aprendizagem do professor ;

·       Auto-avaliar-se e realizar avaliação em pares;

·       Propor parceria com outros profissionais (psicólogo, fono, psicopedagogo, neurologista) e serviços disponíveis;

·       Incluir estudo de caso em grupo mensalmente, envolvendo-se na elaboração em conjunto;

·       Planejar e acompanhar aulas em parceria, com devolutivas pontuais;

·       Propor grupo de estudo por segmento com leitura direcionada nos espaços de 1/3;

·       Planejar os encontros formativos: htpc, planejamento e parada pedagógica com o trio gestor;

·       Tornar os encontros de htpc, vitrines de boas práticas;

·       Participar das orientações técnicas e formação em serviço na Seduc;

·       Realizar cursos e leitura para aprofundamento das teorias pedagógicas;

·       Orientar os profissionais para a adaptação curricular das crianças com necessidades especiais;

·       Acompanhar o trabalho dos professores especialistas;

·       Zelar pela ética nas relações, com justiça e imparcialidade;

·       Proporcionar a leitura e a interpretação da legislação vigente, promovendo compreensão e transposição didática;

·       Construir roteiros de observação que julgam significativos;

·       Refletir sobre como se ensina, como se aprende e como se avalia nas diferentes concepções e propor essa reflexão ao grupo;

·       Desenvolver a consciência da importância da leitura em voz alta, para apropriação da linguagem que se escreve;

·       Saber selecionar gêneros e portadores para leitura com diferentes propósitos, oferecendo aos docentes para que os mesmos tenham o mesmo procedimento ( homologia de processo);

·       Repertoriar o professor para que identifiquem as dificuldades apresentadas pelos alunos para planejar boas intervenções e procedimentos didáticos;

·       Compreender a importância dos registros nas situações problemas e interpretar os dados.

·       Potencializar o trabalho de produção, revisão e análise de textos dentro do gênero proposto para o bimestre.

·       Auxiliar o professor na identificação de atividades de leitura e de escrita com foco no sistema e na linguagem que se escreve;

·       Apropriar-se do Projeto Político Pedagógico da unidade escolar;

·       Construir o perfil do grupo a fim de conhecer os docentes para auxiliá-lo em suas necessidades/ especificidades;

·       Criar uma rotina de visita às salas de aula, tendo como foco a observação e o registro;

·       Construir boas relações interpessoais, saberes e procedimentos entre a comunidade escolar e comunidade do entorno;

·       Aprimora-se das teorias pedagógicas;

·       Garantir que os profissionais do mesmo segmento trabalham as expectativas e habilidades selecionadas para o bimestre, sendo o elo de ligação entre eles;

·       Elaborar encaminhamentos que garantam o trabalho com os todos os blocos de conteúdo na área de matemática;

·       Proporcionar interação entre todos os profissionais da unidade, principalmente nos registros dos processos avaliativos ( Conselho de classe) .

Legado 2012 - Apresentação SEDUC

Apresentação do Legado do Curso de Coordenadores 2012....

Foi incrível participar destes momentos de formação...

Exposição do Portfólio do curso "Educação Infantil - Além das atividades"

No dia 27 de novembro houve o workshop dos cursos desenvolvidos durante o ano de 2012.

Os portfólios do curso que participei “Educação Infantil – Além das atividades” estavam expostos e o meu ganhou destaque...

ADOREI...